形上学的对话

如何通过审视观点或问题背后的基本假设，对当代问题或议题得出合理的意见？

通过假设的对话和基于证据的研究的设计，这本介绍性的研究旨在帮助每个人，无论是青少年还是成年人，以互动的方式分析知识主张，并力求成为思考思考（元认知）的实用工具。

这本书的精简版描述了什么是知识，并解释了各种思维工具，如维恩图、苏格拉底对话、谬误和偏见等，作为帮助读者发展或提高批判性思维能力的工具之一。特别是，书中使用了许多想象中的对话来探讨当代问题。

虚拟对话被设计为一种工具，通过使用案例研究，在一系列人物之间存在有据可依的推理论证和反驳，来提高和发展思维能力。这种对话被称为 "形上学的对话"，因为它们也探索形而上的主题和各种主题背后的假设。

形上学的对话刻意强调不同主题之间的联系，作为帮助读者对这些主题得出自己的合理意见的工具之一。通过使用想象的讨论装置，该书旨在帮助读者分析从 "我们如何才能知道何为真实？"何为婚姻？"到思考涉及由新冠病毒引起的2020年全球大流行的情况。

通过使用广泛的学科并显示这些学科之间的联系，我们的目标是共同回答以下问题:

•我如何知道我所知道的?

•什么是知识？

•我如何构建我的知识？(思考和世界观)

•是什么影响了我的知识？

•我需要什么工具来达成对任何特定兴趣主题的知情观点？

而主要或总体目标是

"面对来自社会媒体以及报纸、广播和电视等传统媒体的这么多关于道德、政治、环境、婚姻、家庭等的信仰体系和观点，我如何判断什么是正确"？

如果有的话，你如何从同龄人的压力、媒体报道、公众的智慧中判断哪个是正确的或不正确的？

这本书也适用于那些没有学习过哲学或正式批判性思维课程的人，或者那些听说过TOK等批判性思维课程后，认为 "我希望在某个时候学习过批判性思维课程！" 有些人可能希望避免 "被波浪来回折腾，被各种教学之风吹到这里，吹到那里......"

不言而喻，还有许多其他优秀的批判性思维书籍和网站，它们的深度远远超过本研究。

然而，这项介绍性研究允许对某些观点进行深入探讨，在很多时候，这些观点不容易与同龄人讨论，但通过使用假设对话的装置，变得更容易表达出来。

最后，这本书将提供一些答案，但最重要的是提供工具，帮助你自己找到答案，从而学会更加批判性地思考。